案例視角下翻轉課堂

翻轉課堂自從引入國內(nèi)至今，從文獻檢索的數(shù)量來看，一直處于上升趨勢，成為教育學者探索的重點與改革的方向，然后從翻轉課堂的研究來看，學界在對翻轉課堂的研究主要集中在理論研究、應用模式、學習模式、經(jīng)典案例分析等方面，而未來翻轉課堂的研究熱點，可能會集中于翻轉課堂與新興教學資源（經(jīng)典教學案例、微視頻等）的融合，以及與新興教學資源融合后實踐教學的應用等。

案例視角下翻轉課堂的定義

案例驅(qū)動下翻轉課堂教學模式是一種在網(wǎng)絡信息技術高速發(fā)展的新常態(tài)下，以案例任務為驅(qū)動，以思維能力培養(yǎng)為目標的新型教學模式。在教學過程中，以案例為主線，以學生為主體，以教師為主導，學生在教師的引導下自主探索、完成案例分析的全過程，達到獲取知識及培養(yǎng)思維能力的目的。

翻轉課堂案例

對于應用型本科財務會計專業(yè)學生來說，專業(yè)知識學習的主要目標不是為了對知識進行理論研究，而是需要利用所學的知識進行必要的財務案例處理，這就對學生的思維培養(yǎng)提出了更高的要求，需要在專業(yè)知識理解的基礎上，提高自身的實踐能力及思維能力，而思維能力具體到教學實踐環(huán)節(jié)，不僅是知識的傳授，更重要的是思維能力的塑造。而案例驅(qū)動下的翻轉課堂教學模式，將案例驅(qū)動與翻轉課堂有機融合，以學生為主體，利用課前案例驅(qū)動，

激發(fā)學生對課程的興趣。教師在教學中將所講授內(nèi)容分解成各個案例，并對學生進行必要的指導，提高學生不斷探索的精神，使其在探索分析的過程中，獲取到新知識，并在此基礎上提升學生的思維及實踐能力的培養(yǎng)。