這是傳統(tǒng)學校課堂的形式，一位老師講，下面坐著六七十個學生等著聽講。這個課堂有什么特點？

第一、這個課堂絕對不個性化。就是老師教，學生聽，學生學沒學會老師只能通過作業(yè)、考試等手段。

第二、教師的狀態(tài)和這個課堂狀態(tài)是綁定的。假如早上老師心情不好，今天上課的狀態(tài)肯定受影響，這就是非標準化的。

第三、課堂靈活性是最大的問題。因為不同人學習能力不同，認知水平不同，導致老師永遠只能顧一部分學生。

第四、就是老師決定質(zhì)量。一個老師決定一個班級的學習成績，甚至決定一個學校的知名度。

然而，這個課堂有一個最大特點，就是氛圍好。一群人在同一個空間，以一個目標干同一件事，老師在這個氛圍里是“藥引子”。但是，在傳統(tǒng)課堂結(jié)束后，本應該深度個性化輔導的答疑但很草率結(jié)束了。不同人有不同的問題，這本應該是真正個性化輔導的開始，但是傳統(tǒng)課堂就是這樣，這部分是輔助環(huán)節(jié)，但這部分其實應該是真正的核心環(huán)節(jié)。

翻轉(zhuǎn)課堂混合式學習中心

在個性化翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，傳統(tǒng)的“師生關(guān)系”被升級成為互動性更強的“學習伙伴”，學生主動學習的意愿更高，學習效果也就更好。同時，通過師生之間建立起的信任感，能夠更好地把翻轉(zhuǎn)課堂“為成長賦能”的教育理念進行滲透，把“教”、“輔”和“育”進行深層次的解讀。

翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)勢

首先：由于教學視頻具有動態(tài)性、可視性、綜合性和人機交互性的特點和優(yōu)勢，它不僅可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂講授的替代，而且可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂講授進行升級和換代。也就說，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使用教學視頻可以取得比面對講授更好的教學效果。

另外，如果微視頻經(jīng)過精心設(shè)計和精心制作，視頻教學可以比課堂講授不僅效果更好，而且大大節(jié)省時間。因此翻轉(zhuǎn)課堂可以將傳統(tǒng)課堂中的集體教學變?yōu)橐越虒W視頻為依托的一對一教學。一對一教學，學生可以自主掌握學生的節(jié)奏和進度。

當然，由于受到設(shè)計水平和技術(shù)水平的制約，目前大多數(shù)教師錄制的大多數(shù)的微課視頻都是以簡單的PPT錄屏為主，展示內(nèi)容形式主要是“文本+講解”，還達不到這樣的要求。教學視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的巨大潛力還有待進一步挖掘。